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為什麼要上大學？
台灣企業家最敬佩的王永慶、郭台銘，都沒上過大學；敬佩他們的企業家之中，不乏第一志願名校的畢業生，甚至還有不少人擁有博士學歷。
在全球經濟呼風喚雨的比爾蓋茲、賈伯斯和戴爾，大學沒念完；但是，為他們效命的數十萬員工，絕大多數畢業於全球最頂尖大學。
為什麼要上大學
八十年前的大學生，地位就像科舉制度的進士，可以當一縣的父母官；就算是二十幾年前，考上大學也值得全村放鞭炮慶祝。對照現在，大學聯招錄取率超過 90 ％，每年為社會製造超過二十萬名畢業生。在各種學歷中，大學生失業率位居第二高；長期失業者中，22 ％ 擁有大學以上學歷。
《天下雜誌》今年首度進行的「大學教育大調查」顯示，有將近 90 ％ 的受訪大學生同意：「讀大學不值得驕傲」。
是啊，為什麼上大學？
答案或許是刻在德爾菲阿波羅神殿上那句話——「know thyself」，認識自己。
在希臘神話中，當人對命運有困惑時，會到神殿來問神諭（oracle。對了，全球最大企業軟體公司oracle的創辦人，也是個大學退學生），其終極核心就是了解自己。
念大學的目的，是為自己加值。世界變化之快，在大學所學的專業知識，出學校後五到十年，將完全過時。如果在這四年內，自己能夠學會系統思考，發展出一套看世界、看事物的架構，培養深度思考的習慣，就不必惶惶惑惑苦求神諭。政大校長吳思華說得貼切，上大學是為了學習「學習的方法」。
國家的實力在大學
今年是海闊天空教育特刊十週年。十年前，全球教改風起雲湧，《天下》以改善台灣教育環境為自己的使命。過去九年，我們把重點放在十二歲以下的兒童教育，今年我們選擇了高等教育。
自從九○年代末期以來，全球的高等教育從菁英走向普及，大學以及大學生的數量，以十倍速成長。各國政府的教育重心，逐漸從中小學轉向大學，因為，在知識經濟時代，大學的產品——研究成果和所訓練的人才，是創造國家財富、提升國家競爭力的兩大關鍵要素。大學以及大學生的實力，就決定了國家的實力。
十年之間，台灣的大學盲目膨脹、大學生素質下降、大學教學與產業期待有落差，這些都是事實，也是必須面對的迫切危機。大學要如何提供好的教育品質，差異化競爭？大學生要怎麼有效學習，培養自己的實力？《天下》教育特刊小組特別走訪台、港、中、日、韓、印、美、加、歐洲等九國大學，全面檢視蛻變中的大學教育。
如果，上大學不能讓你認識自己、為自己加值，也不能為國家創新價值，那麼，的確不必讀大學。（文／蕭富元 出處：天下雜誌 360 期／2006.11.22.）
念大學不值得驕傲？
近九成的大學生認為，念大學不值得驕傲！
六成以上的大學教授：台灣不可能培養世界一流的頂尖大學。
《天下雜誌》在十月份進行「大學教育大調查」，希望透過這一份台灣首度同時針對教授（施教）、大學生（受教）及家長（出資者）三方的調查，檢視目前高等教育的核心問題，和所面臨的國際威脅與挑戰。
整體「學歷」提高，「學力」卻沒有相對提升
十二年之中，台灣大學數量暴增到162 所，調查顯示，大學教育的施教者、受教者與出資者，普遍認為大學生素質有問題。高達 80 ％ 以上的大學生及家長，同意大學生素質不好，也有七成八的大學教授認為，現在大學生的素質不如十年前的大學生。
此外，無論是大學生、家長或教授，一方面憂心在全球化浪潮下，學生會喪失競爭力；另一方面又覺得現行大學教育尚有不足，覺得距離世界很遠。有八成三的大學生，以及五成二的家長，擔心在台灣讀大學，將來面對全球化的競爭會缺乏競爭力！
教授研究表現進步，教學熱情減弱
然而，如果說大學教育不盡理想，那麼，誰應該負責？二十八％的教授認為「教育部」、一九％指「教改會」，另外二成八則表示是「大學生自己」應該負責；大學生則有四成二坦言「自己」應負責。家長顯然比師生更苛責政策制定者，有三成四要教育部負責、有二成認為是教改會該負起責任。
大學生能夠自省，自認該為大學教育負責，大學教師又怎麼看待自己？根據調查顯示，現在的教授自信在研究方面的表現，較十年前的教授好。但是在教學熱情、給學生做典範兩個面向上，則沒有顯著的進步，對學生的正面影響力更是不及格。
《天下雜誌》大學教育大調查也反應了大學教授在教學與研究之間掙扎，以及對盲目開放大學導致的資源稀釋充滿無力感。教授們最困擾的是「教學負擔太重」、「負擔太多額外的行政工作」、「學生不好教」以及「研究壓力太大」等，最不滿意的部分則是，「學校重研究，輕教學」、「討好學生，變得庸俗」、「廣收學生，授課時數過高」以及「資源不足，學生受教權益受損」。
為了打造世界頂尖一流大學，教育部在去年端出五年五百億卓越研究計劃，諷刺的是，67 ％ 的教授認為，這個計劃不可能為台灣培養出世界一流的頂尖大學。
文憑左右未來，上大學較能找好工作
學聯招錄取率已突破 90 ％，高達 89 ％ 的受訪大學生卻不認為讀大學是一件驕傲的事情，雖然抱怨大學教育，但是調查發現，有九成以上的高中生家長還是希望自己的小孩能夠上大學。在這些矛盾的背後，顯示的是學生與家長，都相信文憑將會左右未來出路。
另外一點值得注意的是，雖然企業僱主一再宣稱「學歷不重要，能力才是關鍵」，但是根據本項調查，55 ％ 的大學生不同意「學歷愈來愈不重要」的說法；六成以上的受訪學生之所以念大學，是因為「上大學比較有機會找到好的工作」以及「文憑很重要，所以要讀大學」（表七）。
國際競爭─中國威脅最大，兩教授就有一個願出走
在這場高等教育的國際競賽中，誰是台灣最大的威脅？有68 ％ 的大學教師同意，中國大陸是最大威脅。在大陸積極招手、一些台灣知名教授出走對岸大學任教之後，五成六的受訪教授表示，有意願去大陸教書，亦即只要有機會，每兩個教授當中，就會有一個願意到對岸教書，為的是拓展個人視野，以及大陸發展很快，應該要抓住這個機會。
台灣優勢─充分和結合產業、師資強
本次調查也發現，雖然競爭者追趕得很快，大學教師認為，「可以充分和產業結合」以及「師資強」是台灣高等教育的最大競爭優勢。
整體而言，台灣的高等教面臨諸多挑戰，調查顯示學生們大多期待自己能夠在大學畢業後，具備「獨立思考的能力」、「解決問題的能力」以及「豐富的專業知識」，以面對全球化的競爭。「光是罵學生素質低，對教育並沒有助益。我們應該接受目前學生的特質，然後努力改進自己的教學法。現在的學生雖然不用功，但是很靈活，老師也要跟著轉變，」一位大學教師有感而發地說。（文／許癸鎣 出處：天下雜誌 360 期／2006.11.22.）
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